Pictogram. Tillgänglighetsinformation, databas om lokalers tillgänglighet

Tillgänglighet öppnas i nytt fönster

Plan mot diskriminering och kränkande behandling Mystens förskola

Inledning

Bestämmelser i Skollagen (1985:1100) och Diskrimineringslagen (2009:576) ställer krav på att varje verksamhet som omfattas av lagen bedriver ett målinriktat arbete för att främja barns lika rättigheter och möjligheter och för att förebygga trakasserier och kränkande behandling. Detta arbete ska återspeglas i en plan mot diskriminering och kränkande behandling som årligen skall upprättas i verksamheten. I planen ska framgå hur arbetet för att främja likabehandling genomförs, hur arbetet med för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling genomförs och rutiner för det åtgärdande arbetet.

Det är i det dagliga mötet mellan vuxen och barn som de grundläggande värderingarna lärs in. Detta kommer till uttryck genom samtal med barnen i vardagssituationer, vid konfliktlösning, genom att medvetandegöra barnen om betydelsen av att lyssna på varandra och att stödja dem att ta ansvar för sina egna handlingar. Pedagogerna arbetar med att vara goda förebilder i verksamheten. Genom att dela in barnen i mindre grupper skapas ökade möjligheter att se och möta varje barn respektfullt. All personal har på våra arbetsplatsträffar samtalat om värdegrundsfrågor och goda rutiner för att vi på Mystens förskola ska arbeta för ett respektfullt förhållningssätt i alla led; vuxen - vuxen, vuxen - barn, barn — barn och att de vuxna är verktyget för att förmedla viktiga värden till barnen.

Skolverkets allmänna råd och kommentarer för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling (2009) har använts som stöd och underlag för att formulera denna plan.

Utdrag ur FN:s barnkonvention

Alla barn är lika mycket värda. Inga barn får bli diskriminerade, det vill säga sämre behandlade. Varje barn har rätt att bli respekterad som den person den är och har rätt att bli lika behandlad och skyddas mot alla former av våld och övergrepp.

Arbete för att främja likabehandling på Mystens förskola

På Mystens förskola arbetar 16 personal och 70 barn i åldern 1-4 år indelade på 5 avdelningar. Vår målsättning är att det skall finnas ett nära samarbete och grundidén är att alla vuxna ska känna alla barn och att barnen ska känna sig trygga med alla vuxna i huset. De vuxna arbetar för att vara goda förebilder och medvetna om sitt eget agerande i alla vardagssituationer

Vi arbetar för att främja likabehandling genom att:

Vara respektfulla mot varandra.
Behandla andra så som du själv vill bli behandlad.
Stå upp för demokratiska värden och att mångfald berikar.
Samtala med barnen om människors olika förutsättningar.
Inte avbryta vuxna eller barn som samtalar, istället lägga handen på personens axel om man vill få kontakt.
Bejaka barnens förslag, för att ge barnen ökat inflytande och delaktighet.
Stötta barnen i att hantera konflikter.
Regelbundet samtala i personalgruppen om vårt sätt att förhålla oss i olika situationer.
Utmana oss själva i vuxenrollen — våga ta ställning för barnen.

Det hänger på oss — det hänger på mig!
Det är på oss vuxna det hänger om det ska bli en förändring. Vi vuxna är verktyget för att förmedla viktiga värden till barnen.

Arbete för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på Mystens förskola

Vi förebygger genom att:

Vara goda förebilder för barnen.
Ha ett medvetet förhållningssätt som grundlägger demokratiska värderingar och ger barnen ökat inflytande.
Engagera oss i barnens samspel och aktivt samtala om allas lika värde.
Vara närvarande och lyhörda.
Uppmuntra positivt beteende.
Respektera barnens önskemål om integritet t.ex. i samband med toalettbesök.
Skapa förutsättningar för en god miljö ute och inne.
Vara medvetna om hur vi pratar om barnen och föräldrarna.
Samverka med föräldrarna.
Samtala om värdegrundsfrågor i vardagsarbetet.
Omedelbart agera mot kränkande behandling.

Vi ser det som viktigt att behandla alla lika utifrån vars och ens förutsättningar. Det kan betyda att vi då gör olika med olika personer och att vi då är medvetna om att det ingår i vårt sätt att agera professionellt.

Bemötandet av föräldrar vid t.ex. lämning och hämtning är en viktig del av det förebyggande arbetet. Föräldrarna omfattas inte av lagen men bemötandet av dem och av barnet inför föräldrarna är en viktig del i hur sedda, bekräftade och respekterade barnen känner sig.

Pedagogernas uppgift är att arbeta för att förstå och respektera föräldrarnas värderingar och förhållningssätt utifrån deras erfarenhet och bakgrund och att uppmärksamma så att inte föräldrar diskrimineras p.g.a. kön, sexuell läggning eller etnisk tillhörighet.

Regelbunden information angående likabehandlingsplanen på föräldramöte och den skall finnas tillgänglig på hemsidan.

Rutiner för det åtgärdande arbetet på Mystens förskola

Upptäcka genom att:

Skapa ett tillåtande klimat som gör att barn, föräldrar och personal vågar påtala problem och upptäckta kränkningar. Vara tydlig — kommunicera med varandra.
Vara närvarande och lyhörd för stämningar och relationer i barngruppen, t.ex. om ett barn inte vill sitta bredvid eller tar avstånd från ett annat barn.
Observera barnens samspel.
Samtala med barnen, samt ta deras ord och upplevelser på allvar.
Ha god uppsikt över alla platser där barnen vistas såväl inomhus som utomhus..
Ha goda kunskaper om barnen.
Arbeta för god daglig kontakt med föräldrarna och genom utvecklingssamtalen.

Utreda, åtgärda

Alla fall av kränkningar utreds, åtgärdas, dokumenteras och följs upp utan dröjsmål.
Vid behov ska åtgärdsprogram upprättas.

Arbetsgång barn — barn
Pedagogen samtalar med berörda barn i syfte att förhindra fortsatta kränkningar genom att uppmärksamma barnen på händelsen, att tydligt visa att kränkande beteende inte är acceptabelt och genom att använda sig av frågorna:

Hur kände du?
Hur tänkte du?
Hur tror du att den andra kände sig?
Kunde du gjort på något annat sätt?

Vidare

Rektor informeras.
Föräldrarna informeras.
Rektor och pedagog har gemensamt ansvar för att dokumentation genomförs och att uppföljning sker med berörda parter.
Vid behov kontaktas stödenheten eller annan instans.
Dokumentationen förvaras inlåst.

Observera
Pågående utredning eller åtgärder skall inte diskuteras med barn eller föräldrar som inte är berörda av kränkningarna.
Offentlighets- och sekretesslagen skall följas.

Arbetsgång vuxen — barn

När en vuxen, personal eller förälder, kränker ett barn måste den som upptäcker detta agera utan dröjsmål.
Ta den vuxne åt sidan och ställa "hur - frågor" samt hänvisa till diskrimineringslagen.
Rektor informeras.
Berörda föräldrar informeras.
Rektor ansvarar för att utreda, åtgärda, dokumentera och följa upp kränkningen.
Vid behov kontaktar rektor stödteam, överordnad chef eller anmäler till myndighet.
Dokumentera, följa upp

Dokumentationen är ett viktigt stöd i arbetet med att följa upp åtgärderna och eventuellt förändra dem eller sätta in nya åtgärder. Det är även en rättsäkerhetsfråga eftersom den ger berörd personal, barn och vårdnadshavare möjlighet till insyn. Följande arbetsgång är avsedd att användas som underlag för dokumentation och uppföljning av händelser som kan relateras till planen mot diskriminering och kränkande behandling.

1.    Vad har hänt?
2.    På viket sätt kan detta beteende kritiseras utifrån planen mot diskriminering och
        kränkande behandling.
3.    Vem har anmält?
4.    Vilka åtgärder har vidtagits med omedelbar verkan?
5.    Vad kommer att ske ytterligare? Tidpunkt.
6.    Berörda som har informerats i ärendet: Personer. Tidpunkt. På vilket sätt.
7.    Tid för uppföljning.
8.    Deltagare vid uppföljningen.
9.    Dokumentation lämnas till:
10. Dokumenterat av. Datum.

Gällande styrdokument

Utdrag ur Skollagen (1985:1100)
14a kap. Åtgärder mot kränkande behandling
1§ Bestämmelserna har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever.
6§ Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever.
7§ Huvudmannen ska se till att det vidtas åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling.

Utdrag ur Diskrimineringslagen (2008:567)
1§ Lagen har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande indentitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.

Utdrag ur Förordning (2006:1083) om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling.
2§ En likabehandlingsplan ska upprättas, följas upp och ses över under medverkan av barnen eller eleverna vid den verksamhet för vilken planen gäller. Utformningen och omfattningen av barnens/elevernas deltagande ska anpassas efter deras ålder och mognad.

Utdrag ur Lpfö 98 (Läroplan för förskolan 1998)
Grundläggande värden
Förskolan vilar på demokratins grund. Därför skall dess verksamhet utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom förskolan skall främja aktningen för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan skall hålla levande i arbetet med barnen. Värdegrunden uttrycker det etiska förhållningssätt som skall prägla verksamheten.

Förståelse och medmänsklighet
Förskolan ska ta tillvara och utveckla barnens förmåga till ansvarskänsla och social handlingsberedskap, så att solidaritet och tolerans tidigt grundläggs. Förskolan ska uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Verksamheten skall präglas av omsorg om individen och syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors trosuppfattningar och levnadssätt. Barns behov av att på olika sätt få reflektera över och dela sina tankar om livsfrågor med andra skall stödjas.

Definitioner och begrepp

I syfte att förtydliga de begrepp som används i denna plan följer här definitioner som de återges i Skolverkets allmänna råd för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling (2009). Både begrepp och definitioner kommer från diskrimineringslagen och skollagen.

Diskriminering innebär att ett barn missgynnas direkt eller indirekt av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande indentitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
Direkt diskriminering innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan. För att det ska röra sig om diskriminering ska missgynnandet ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna.
Indirekt diskriminering innebär att någon missgynnas genom att det tillämpas en bestämmelse eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som i praktiken missgynnar ett barn utifrån de fem diskrimineringsgrunderna. Man kan i vissa fall diskriminera genom att behandla alla lika.
Likabehandling innebär att alla barn ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett om de omfattas av någon diskrimineringsgrund. Det innebär dock inta att alla barn ska behandlas lika, se indirekt diskriminering.
Trakasserier innebär ett handlande som kränker någons värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna. Diskrimineringslagen innehåller även ett förbud mot sexuella trakasserier.
Sexuella trakasserier innebär ett handlande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Sexuella trakasserier behöver inte ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna.
Kränkande behandling innebär ett uppträdande som utan att ha samband med någon diskrimineringsgrund kränker ett barns värdighet.

Diskrimineringsgrunderna:

Könsöverskridande identitet eller uttryck innebär att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man, genom sin klädsel eller på andra sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön.
Etnisk tillhörighet innebär nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande.
Funktionshinder innebär varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå.
Sexuell läggning innebär homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning.

Har du synpunkter på sidans innehåll? öppnas i nytt fönster

Uppdaterad av: Alexandra Orvestad (alexandra.orvestad@utb.harryda.se) 2011-07-05 10.31