Pictogram. Tillgänglighetsinformation, databas om lokalers tillgänglighet

Tillgänglighet öppnas i nytt fönster

Likabehandlingsplan på Djupedals förskola

FN:s barnkonvention:
" Alla barn är lika mycket värda. Inga barn får bli diskriminerade, det vill säga sämre behandlade. Varje barn har rätt att bli respekterad som den person den är och har rätt att bli lika behandlad och skyddas mot alla former av våld och övergrepp".

Lag om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever, Diskrimineringslagen 2008:567 och Skollagen 2010:800 .
Lagarna har till ändamål att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Lagen har också till ändamål att motverka annan kränkande behandling t ex mobbning.

Likabehandlingsplanen för Djupedals förskola innehåller utdrag ur gällande styrdokument, faktaruta med definitioner samt en konkret handlingsplan för förskolans arbetssätt för att motverka diskriminering och kränkning.

Läroplan för förskola, Lpfö/10 

Grundläggande värden. 
Förskolan vilar på demokratins grund. Därför skall dess verksamhet utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom förskolan skall främja aktningen för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö.
En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar  på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta. Värdegrunden uttrycker det etiska förhållningssätt som skall prägla verksamheten. Förståelse och medmänsklighet Verksamheten skall präglas av omsorg om individens välbefinnande och utveckling. Inget barn skall i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionshinder eller för annan kränkande behandling.  Likabehandlingslagen är tydlig med allas ansvar för att förebygga , upptäcka , påtala ,utreda och åtgärda kränkande behandling. Rektor i förskolan ansvarar för att en plan upprättas. Den skall årligen följas upp och revideras. Om någon inom verksamheten inte följer lagen dvs. inte arbetar förebyggande , inte utreder påtalade kränkningar etc och inte sätter in åtgärder så kan den utsatte tilldömas ett skadestånd.

1. Förskolans målsättning 

Vistelsen och arbetet på förskolan skall vara tryggt och positivt för både barn och vuxna. Nolltolerans gäller alltid mot direkt och indirekt diskriminering, trakasserier, repressalier, mobbning , främlingsfientlighet och annan kränkande behandling samt mot kränkande språkbruk. Likabehandlingsplanen skall fungera som ett levande dokument och ständigt hållas aktuell. Främlingsfientlighet och intolerans måste mötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. Likabehandlingsplanen skall vara känd av samtliga i förskolan. Regelbundna samtal om planen skall ske med personal och föräldrar. Varje år skall planen diskuteras och revideras. Planen skall finnas på förskolans hemsida.

2. Förebygga genom att:

All personal på förskolan skall arbeta aktivt som goda förebilder genom  att ha ett gott förhållningssätt som överensstämmer med förskolans värdegrund.
Stimulera barnens samspel och aktivt samtala om allas lika värde
Regelbunden kompetensutveckling för pedagogerna ex samtal om värdegrundsfrågor
Föra en kontinuerlig dialog med föräldrar om förskolans arbete.
Skapa förutsättningar för ett gott socialt samspelsklimat ute och inne.
Vara närvarande och lyhörd i barnens sociala samspel. 
Bemötandet av föräldrar vid hämtning och lämning är en viktig del av det förebyggande likabehandlingsarbetet. Även om föräldrarna inte omfattas av lagen så blir bemötandet av dem, och av barnet inför föräldrarna , en viktig del i hur barnen känner sig sedda, bekräftade och respekterade. Om vi inte visar respekt för föräldrarna, så riskerar vi att kränka barnet och skapa otrygghet när det gäller att komma till förskolan. Det är också viktigt att inte diskriminera föräldrar p g a kön,räknas mamman som förälder nr1 med större ansvar, sexuell läggning,hur talar vi om familjebildning, med barnen, finns det bara utrymme för mamma-pappa-barn?, etnisk tillhörighet är det möjligt att ta till sig skriftlig information eller ges den även muntligt till de som behöver det? etc.

3. Upptäcka genom att:

Skapa ett tillåtande klimat på förskolan som gör att barn, föräldrar och personal vågar påtala problem och upptäckta kränkningar.
Vara närvarande och lyhörd för stämningar och relationer i barngruppen
Observera barnens samspel
Samtala med barnen, både enskilt och i grupp, samt ta deras ord och upplevelser på allvar.
Ha god uppsikt över alla platser där barnen vistas.
Arbeta för en god daglig kontakt med föräldrar och genom utvecklingssamtal.
Utreda - Åtgärda - Dokumentera - Följa upp.
Alla fall av kränkningar utreds, åtgärdas, dokumenteras och följs upp utan dröjsmål.
Vid behov ska åtgärdsprogram upprättas.

4. Arbetsgång; Barn – barn

Ansvarig pedagog samtalar med berörda barn i syfte att förhindra fortsatta kränkningar.
Rektor informeras skriftligt.
Föräldrarna informeras
Pedagogen ansvarar för att dokumentation genomförs.
Vid behov kontaktas stödenheten eller annan instans. enligt bifogad dokumentationsmall..
Det är av största vikt att pågående utredning eller åtgärd inte diskuteras med barn eller föräldrar som inte är berörda av kränkningarna. De inblandade ska inte ställas till svars eller pekas ut inför kamrat eller föräldragruppen.

5. Arbetsgång; Vuxen – barn 

Om en vuxen, personal eller förälder, kränker ett barn måste den som upptäcker detta agera utan dröjsmål.
Rektor informeras skriftligt.
Rektor ansvarar för att utreda, åtgärda, dokumentera och följa upp kränkningen.
Vid behov kontakta rektor för stödenheten, överordnad chef eller anmäla till berörd myndighet.enligt bifogad dokumentationsmall.
Utvärdering sker i enlighet med dokumentationsmallen som bifogas.

6. Likabehandlingsplanen innebär följande för mig som pedagog. på Djupedals förskola.

Barn. 
• Behandla alla lika
 • Försöka vara nära barnen 
• Tala inte över huvudet på barnen 
• Ge tecken åt kollegan att vänta med informationen till ett bra tillfälle. 
• Det är vårt ansvar att inte barnen kränker varandra.
 • Ta barnen på allvar. Visa barnen respekt.
Föräldrar
 • Informera föräldrarna om att det finns en likabehandlingsplan och att den ingår pedagogernas uppdrag. 
• Lyssna på föräldrarna 
• Ha en öppen dialog med föräldrarna. 
• Visa föräldrarna respekt. 
• Lyssna på föräldrarna och göra det utan att lägga in egna värderingar.
Kollegor. 
• Lyssna på varandra 
• Ha en öppen dialog
 • Respektera varandra 
• Allas ansvar
 • Mötas inte mätas
 • Vara medveten om att kroppspråket säger mer än ord. 
• Vara medveten om att vi är förebilder för våra barn och varandra. •
Tala med inte om varandra. 
• Låta alla "blomma",inte växa på ngn annans bekostnad. 
• Ställa frågor till varandra istället för att tolka ngn annans känsla eller uppfattning.

7. Likabehandlingsplanen innebär följande arbetssätt på Djupedals förskola.

Pedagogerna vid Djupedals förskola har utgått från frågan;I
I vilka situationer och i vilka miljöer tror vi att barn på Djupedals förskola känner sig otrygga?
Vi framhåller att vuxnas förhållningsätt till barnen är den avgörande faktorn för barnens upplevelse av trygghet.

Vi har särskilt uppmärksammat;
Matsituationen. Barnen får möjlighet att påverka bordsplaceringen. Hänsyn tas till enskilt barn och gruppens behov..
Barnen uppmuntras och inspireras att ta av all mat men med stöd av pedagogerna.

Toaletten
Barnens önskemål av avskildhet respekteras, en del barn vill ha stängd dörr andra inte. Blöjbyten sker av ordinarie personal så lång det är möjligt. Barnen uppmuntras att gå på toaletten med jämna mellanrum. 
Tamburen
Barnen ges tid och stöd av pedagogerna vid på och avklädning.
Barnen går ut och in i mindre grupper. En pedagog följer med de första barnen som går ut.
Barnen uppmuntras att hjälpa varandra . 
Lokalerna
Pedagogerna undviker att gå igenom varandras avdelningar för att nå personal eller arbetsrum. Detta för att respektera barnens pågående lekar. 
Gården
 Några av pedagogerna deltar i barnens lekar och andra cirkulerar över hela gården. Barnens lek vid grinden bör uppmärksammas och barnen behöver inbjudas till lek på andra delar av gården. Byt skylt på grinden regelbundet så att föräldrarna uppmärksammar vikten av att stänga grinden.
Barnen respekteras om de önskar att leka själva. Miljöer som vi särskilt uppmärksammat där konflikter kan uppstå är bakom förrådet, snickarboa och rutschkanan samt i förskolans egen skog. 
Konflikthantering/Tillsägelser.
Pedagogerna uppmuntrar barnen till att ta hjälp av en pedagog om konflikter uppstår, för egen eller en kamrats del. Pedagogerna strävar efter att vara nära barnen för att kunna lyssna in och ha en dialog med barnen. Om ett barn behöver tillrättavisas går pedagogen fram till det barn det gäller istället för att ropa från långt håll. Är det en konflikt som behöver redas upp sker det med dem som är berörda. Barnens konflikter/ dilemma ska respekteras och tas på allvar. 

8. Definitioner och begrepp

 Direkt diskriminering: 
Någon som missgynnas genom särbehandling på grund av någon av de fem diskrimineringsgrunderna som lagen omfattar. Dessa är kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionshinder. 
Indirekt diskriminering: 
Någon som missgynnas genom att det tillämpas en bestämmelse, ett kriterium, ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som i praktiken särskilt missgynnar någon utifrån de fem diskrimineringsgrunderna. 
Trakasserier:
Ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Annan Kränkande behandling:
Kränkande behandling som inte är inte kopplat till diskrimineringsgrunderna. Det är den drabbade som avgör om den uppfattar uppträdandet som oönskat eller kränkande. 
Repressalier:
När någon utsätts för kränkande behandling eller bestraffning för att han eller hon anmält något i verksamheten som uppfattats som felaktigt. Instruktioner att diskriminera När någon beordrar eller uppmanar andra att kränka någon. 
Mobbning:
När någon kränks vid upprepade tillfällen. Detta skiljer mobbning från andra former av kränkande behandling. Vidare råder obalans i makt mellan den som mobbar och den som utsätts för mobbning. 
Rasism:
En föreställning om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån uppfattningen om att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper och att vissa folkgrupper är mindre värda och därmed legitima att förtrycka, utnyttja eller kontrollera. Främlingsfientlighet:
Stark motvilja mot grupper som definieras genom fysiska, kulturella /etniska eller beteendemässiga karakteristika 
Homofobi (HBT-fobi),
Motvilja mot eller förakt för homo-, bi- eller transsexualitet och homo-, bi- och transsexuella personer.